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联盟实验室
研究内容和范畴

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课堂智能分析标准
共同研制并遵循《课堂智能分析伦理公约》《课堂智能分析标准》等,构建“多模态—证据化—引领性”的课堂分析标准,形成一系列的课堂分析理论与实践创新。
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课堂智能诊断与提升
加入联盟实验室的一线学校实验室,每学期通过官网登入,上传多模态课堂数据,采集课堂多维度数据,采用人工智能技术,实现课堂教学“三全”(全程化、全面化、全员化)诊断。
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课堂个性化反馈
为教师、学校提供个性化、证据化、智能化的专业反馈与改进建议,共同探索人机融合的常态化教研方式,共同助力我国中小学创新人才的培育。

共同愿景

课堂是学校教育的主阵地,小小的课堂直接决定为国育才、为党育人的质量。现如今,课堂分析所面临的共同问题在于:课堂评价过于碎片化,难以实现突破性转变。
与此同时,目前的课堂评价研究囿于现有技术的限制,大部分的研究都重度依赖于研究者对视频数据的人工处理和分析,而无法快速地对数据进行处理、清理和初步分析。
人工智能时代的到来,使得大规模、个性化、高质量的课堂智能诊断与提升,有了新的实现可能。
“课堂智能分析”实验室联盟,旨在聚集三股力量,共同面对问题,共同群策群力,共同实现三大愿景。
愿景一:构建基于多模态数据的课堂智能分析标准,解决基于新一代人工智能的课堂评价缺乏指向性的困境,共同构建行业标准。
愿景二运用人工智能技术实现大规模课堂诊断与提升,破解课堂评价无法规模化,无法发现宏观现象与微观规律的难题,共同创生教育理论。
愿景三:为教师教学提供证据化、个性化、智能化的专业反馈与提升建议,突破课堂教学反馈过于单一,难以常态化的问题,共同创新教研方式。

1. 高校实验室与研究中心:共同形成课堂智能分析伦理公约,课堂智能分析行业标准,形成一系列的课堂分析理论与实践创新;
2. 企业研发与科研研究中心:通力合作,实现关键技术突破,促进行业标准迭代发展,推动领域实践与探索;
3. 学校(幼儿园、小学、初中、高中、大学):在共同的伦理公约下,通过互联网协作的方式,实现数据协同,双向赋能,形成新一代中国课堂智能分析数据中心。
华东师范大学课程与教学研究所·国际课堂分析实验室,华东师范大学上海智能教育研究院,上海交通大学电子工程系教育技术研究中心共同组成和发起。
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课堂智能分析联盟实验室

课堂智能诊断分析
课堂是学校教育的主阵地,
小小的课堂直接决定为国育才的质量

然而,课堂是怎样的
除了一个班级的教师和学生知道之外
对其他人来说还是一个“黑箱”

如何评价课堂教学的品质?
如何知道课堂中的学生是否真的在学习?
如何把课堂数据转化为证据?
为教师提供基于证据的教学建议反馈?
这些教育研究中历久弥新的核心问题

联盟实验室共同行动
● 共同遵循《课堂智能分析伦理公约》《课堂智能分析标准》《课堂智能分析建设标准》等

● 加入联盟实验室的一线学校实验室,每学期通过官网登入,上传不少于3节课的多模态课堂数据,并获得诊断反馈报告,逾期取消资格。

● 联盟实验室年度推进会议,共同探索标准、公约、技术与实践路径。
共同愿景
愿景一:构建基于多模态数据的课堂智能分析标准,解决基于新一代人工智能的课堂评价缺乏指向性的困境,共同构建行业标准。

愿景二运用人工智能技术实现大规模课堂诊断与提升,破解课堂评价无法规模化,无法发现宏观现象与微观规律的难题,共同创生教育理论。

愿景三:为教师教学提供证据化、个性化、智能化的专业反馈与提升建议,突破课堂教学反馈过于单一,难以常态化的问题,共同创新教研方式。
版权所有@华东师范大学课程与教学研究所·国际课堂分析实验室